Diarios de la jornada de práctica
Martes 7 de
Octubre del 2014
Al iniciar el día, el salón de clases lucía muy sucio,
con papeles tirados en el piso, lodo en todas partes y demás cosas. La maestra
comenzó hablando del reglamento que juntos realizaron proponiendo reglas. Al
parecer las reglas no las cumplían, una regla era no tirar basura en su aula y
esa regla no se estaba cumpliendo a simple vista.
La maestra mencionó que no cuidaban el medio ambiente
porque tiraban la basura en el piso etc. Para que los alumnos puedan tener
precauciones para el cuidado del medio ambiente primeramente necesitan empezar
con algo que este a su entorno o donde pasen mucho más tiempo y que mejor que
ese lugar es su salón de clases, su escuela, su comunidad etc.
La jornada del día era comenzar con el contenido de
exploración que trataba de la realización de símbolos propios en los croquis.
Los alumnos ya estaban familiarizados con ese tema porque habían realizado un
croquis del recorrido de su casa a la escuela, pero esta vez fue diferente,
abandonamos el aula e hicimos un recorrido por toda la escuela para observar
bien el destino que queríamos llegar en el croquis, registrando las cosas que
íbamos viendo para plasmarlo en el croquis, al ingresar al salón rápidamente
comenzaron a trabajar. Algo que pude notar que a los alumnos les encanta
dibujar, se entretienen y divierten, era una de las ventajas del contenido.
Al terminar comparamos los distintos croquis que
realizaron y concluimos con una actividad del tesoro escondido, donde un equipo
que iba a encargar de realizar los croquis, pero para esto ya habían escondido
el tesoro, en equipos y a través del croquis era guiado a donde estaba ubicado
el tesoro. El equipo ganador fue el 5 se guiaron por los símbolos que estaban
plasmados en el croquis.
Termino el recreo y los niños más inquietos que nunca,
unos alumnos corriendo por el salón, otros platicando, otros jugando con
plastilina que la maestra había encargado para el taller, era algo exagerado
que ni la maestra podía controlarlos o calmarlos.
Fui encargada del grupo por 30 min, la maestra me
asigno varios problemas para que ellos lo resolvieran involucrando el cálculo
mental, eran problemas sencillos de reparto. Por ejemplo: Mariana tenía 14
chocolates y quería darle de manera igual a sus dos amigas ¿Cuántos les toca a
cada amiga de Mariana? O también problemas no implicaba realizar una cuenta
eran posibles resolverlos mentalmente como Juan tenía 5+6+3+10 canicas y Martín
tenía 18 canicas y dice tener más que Juan, ¿tiene razón? ¿Por qué? Ese estilo
de problemas, donde los alumnos tenían que responder un porqué razonando y
redactando la razón.
Es necesario que los alumnos comprendan esta clase de
problemas que los viven diariamente, o incluso que ellos redacten y busquen sus
propios resultados, como lo dice el enfoque de las matemáticas del programa de
estudios 2011,
“La experiencia que vivan los alumnos al estudiar
matemáticas en la escuela puede traer como consecuencias: el gusto o rechazo,
la creatividad para buscar soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar
de reproducirlas, la búsqueda de argumentos para validar los resultados o la
supeditación de éstos al criterio del docente.”
Programa de Estudios 2011, Pag. 65
En la escuela los alumnos se encargarán de construir
todos estos aprendizajes, pero es en su vida diaria donde los alumnos van a
vivenciar y tendrán la experiencia de poder aplicar estas problemáticas y
resolverlas sin ningún problema con todas aquellas habilidades y conocimientos
que de manera autónoma lo resolvieron.
Martes 14 de
Octubre del 2014
“Practicando
valores en el aula y en su vida diaria”
Un día nublado, los alumnos estaban temprano en el
salón como acostumbran. Empezamos el día con la asignatura de Formación Cívica
y Ética, que tiene como enfoque que los alumnos adquieran el compromiso a base
de los valores.
Se trabajó a cerca de las personas con capacidades, se
pretendía que los alumnos favorecieran el reconocimiento de los rasgos que se
distinguen de las demás personas, pero con la promoción de practicar el valor
de la Igualdad y Respeto.
Las dificultades que manejaba el grupo, era la
confusión de los valores con los deberes y sobre todo los derechos, para esto
llegaron tres muchachas que estaban realizando sus prácticas con la realización
de un tipo de plática sobre los valores que conocen y practican en su casa y
escuela.
Los alumnos son muy participativos, estuvieron
constantemente activos y atentos a lo que narraban las estudiantes de trabajo
social. Los valores que mencionaron los alumnos fueron valores como el respeto,
amor, responsabilidad, honestidad, solidaridad, tolerancia e igualdad; estos
valores los alumnos los complementan en su reglamento de clases.
Una de las actividades que más son del agrado de los
alumnos de segundo es dibujar y después de realizar el listado de los valores
recibieron una indicación de las practicantes, en una hoja blanca la doblarían
por la mitad, en una mitad enlistaron los valores y en la otra mitad ellos
escogieron el valor que más practican y realizarían un dibujo.
Al llevar a cabo la actividad mostraron una actitud
positiva ya que su disciplina fue excelente.
El trabajo concluido se lo entregarían a ellas para su
propia evidencia. Llegaron en buen momento porque anteriormente estábamos
trabajando sobre las capacidades de las personas fomentando la práctica de
valores.
Unas de las bases que pretende la promoción de valores
es a comunicación y el diálogo como lo menciona el enfoque de la asignatura de
Formación Cívica y Ética. “La construcción de valores de un ambiente de
aprendizaje basado en la comunicación y el diálogo. Se asume que el papel de la
escuela es impulsar en los alumnos su desarrollo como personas, por medio de la
reflexión de las circunstancias que se les presentan día con día y las plantean
conflictos de valores. Programa de Estudios 2011, Pag. 120.
En esta cita nos dice tan claro que ellos se
desarrollarán como personas por las problemáticas y la experiencia que ellos
presentan en su casa y su vida diaria.
Una circunstancia que se presentó en el salón de
clases fue porque una de las practicantes tenía una enfermedad, donde tiene su
cara desfigurada, los alumnos asociaron el valor de la Igualdad y el respeto.
Finalmente llegaron a la conclusión que apresar que
ella es diferente que sus amigas la quieren y la respetan y todos tenemos que
incluirla en la sociedad porque es persona como nosotros y merece el debido
respeto como todos los humanos.
Viernes 17
de Octubre del 2014
Un día donde el los niños de segundo grado fueron
todos para mí, yo di las instrucciones, autorice salidas al baño, simplemente
fui “la autoridad”, algo que me favoreció lo cual puse en prácticas mis
competencias que he desarrollado en las visitas anteriores.
La maestra titular del grupo estuvo ausente, un día
anterior me registró las actividades que tendría que realizar pero a su manera.
Cuando analicé todos esos trabajos me pude percatar que no eran lo bastante
amenos y pude pensar que los alumnos se podrían aburrir, hice adecuaciones pero
con esos mismos temas.
El día de hoy vimos la lectura de “Un día de tianguis”
muchos alumnos resultaron confusos y ajenos al significado de un tianguis,
acudieron a su diccionario y socializamos el significado. Ya que los alumnos se
familiarizaron con el significado pasamos a la siguiente actividad. La
actividad consistía en hacer una obra de teatro, en simular un tianguis, ¿qué
se vende en un tianguis?, ¿cómo son las personas?.
Los alumnos actuaron de manera en la que han visto
cuando han ido a un tianguis o alguna vente de ese tipo, la mayoría de ellos
estaban acertados en lo que decían y actuaban en la obra, algunos decían hasta
“se vende a mitad de precio” otros con “porciento de descuento”. Esta actividad
fue divertida ya que los niños pusieron en práctica sus conocimientos previos
acerca de este tema porque es importante partir de ellos.
Este cuento en el libro de texto maneja solo imágenes,
donde los alumnos narrarían un cuento en base a las imágenes que este
presentaba. Para después concluir con un dibujo del tianguis que a ellos les
gustaría visitar.
Después del tiempo asignado que se presentó en la
actividad, concluiríamos con una lectura en voz alta de cada cuento inventado,
algunos se esmeraron, otros no lo suficiente, pero solo sería un entre con el
tema porque al volver la maestra lo retomo fortaleciendo algunas situaciones
que yo tome desapercibido.
Al estar a cargo de un grupo, involucra mucha
responsabilidad y compromiso, de mantener atentos a los niños, es difícil pero
a base de experiencia eso ya no será un factor que repercutirá en mi práctica.
La actividad fue en base a lo que a mí persona le
gustaría hacer, atendiendo las características de los dicentes, una de esas
características que ellos poseen es el realizar dibujos.
En mi practica nunca había acudido a una obra de
teatro como estrategia de mis secuencias didácticas, pienso que es más complejo
y de mucho más tiempo, pero en este caso fue solo una interpretación de lo que
ellos han vivido en su vida cotidiana respecto al tema, quise cambiar un poco
lo teórico porque aparte de que ya iban a escribir sería bueno socializar e
interactuar con todo el grupo.
En este caso utilice la innovación, como lo dice esta
cita “Innovación se hace referencia a la introducción de algo nuevo que produce
mejora pero se trata de avances en aspectos sustanciales del objeto de
innovación, no de modificaciones superficiales o de simple adopción de
novedades, no cualquier cambio construye una innovación”.
Moreno María Guadalupe, Formación de docentes para la
innovación educativa, pag.24
Como lo menciona la cita, considero a ver innovado en
el salón de clases porque este cambio que realice en mí práctica dio como
resultado un aprendizaje positivo.
Ajeno a lo curricular, me enfocaré en lo sentimental.
En esta jornada de prácticas fueron nuevo retos, nuevos propósitos y nuevos
sentimientos, en el salón de clases es duro acostumbrarte a un cambio o
establecer confianza en tan poco tiempo, creo que apoye al grupo y trabaje con
ellos estableciendo el vínculo de comunicación teniendo como consecuencia la
despedida que ellos me dieron. Me dieron un abrazo grupal, me cantaron la
canción de “good bye teacher” que cantan con la maestra de inglés y uno que
otro recadito.
Es interesante como en tan poco tiempo te ganas el
cariño de unos niños, si pasáramos más tiempo con ellos nuestra práctica
resultaría cada vez mejor.
